educaSesc

21 EDUCA SESC 2017 EIXO TEMÁTICO: Educação PALAVRAS- CHAVES: jogo, matemática, lúdico, raciocínio lógico. INTRODUÇÃO A criança é um ser em formação. Alicia Fernández (2001) lembra que“aprender é quase tão lindo como brincar”e que aprender e brincar ocupam o mesmo espaço transicional no qual razão e emoção, objetividade e subjetividade se encontram. Por isso, o jogo é ummaterial que possibilita o exercício destas lógicas racionais e afetivas necessárias para a ressignificação dos aspectos patológicos relacionados com a aprendizagem humana. Os jogos matemáticos, por sua vez, desenvolvem na criança o raciocínio lógico e a sua capacidade para pensar logicamente, estimulando sua criatividade. A proposta de novas metodologias para o ensino da Matemática na Educação Infantil precisa estar pautada na exploração de uma vasta variedade de ideias fundamentadas não somente em números, mas no que permite à criança o desenvolvimento das noções matemáticas. REFERENCIAL TEÓRICO Toda atividade na Educação Infantil deve ser pensada e planejada de acordo com a necessidade de cada faixa etária. Deve permitir que as crianças utilizem estratégias, estabeleçam planos e descubram possibilidades. “O jogo não pode ser visto apenas como divertimento para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral” (PIAGET, 1975). Portanto, é preciso que os professores busquem meios para permitir a melhor forma de utilização dos jogos no contexto da sala de aula. Kamii (2009) nos diz também que “assim como cada criança tem que reinventar o conhecimento para apropriar-se dele, cada professor precisará construir sua maneira própria de trabalhar”. O desafio para cada educador é construir sua prática reinventando o conhecimento por meio de uma nova síntese teórico/prática. É ideal que o professor tenha em mente o objetivo a ser alcançado, levando o aluno à melhor compreensão da atividade. Na sequência, propõe a reflexão sobre o que foi aprendido, dando-lhe oportunidades de relatar as experiências. A importância do jogo no processo ensino-aprendizagem POR TAISE AGOSTINI