educaSesc

EDUCA SESC 32 2017 ainda carece de mais pesquisas que assinalem a relevância da paternidade e sua função no desenvolvimento do sujeito em idade pré-escolar. Quando o pai não é presente, por qualquer motivo, se tem a possibilidade de substitui-lo por outra pessoa próxima que exerça a função de terceiro: avô, avó, babá, padrasto, madrasta, padrinho e madrinha, com o intuito de impedir uma relação fusional que possa prejudicar o desenvolvimento da criança. Após pesquisa e reflexões sobre a introdução do terceiro na relação díade mãe-filho, compreende-se que é importante a presença do pai no desenvolvimento do sujeito, assim como a da mãe. Nas escolas de Educação Infantil, buscamos envolver o pai no cotidiano escolar do seu filho, na expectativa de romper com o modelo tradicional de pai distante e frio. Não pretendemos buscar um modelo ideal de pai – o objetivo é garantir a presença dele no cotidiano do filho, auxiliando no que for necessário para o desenvolvimento integral do sujeito. A partir dessa ação, temos observado que a presença do pai no ambiente escolar faz a criança se sentir mais segura e feliz ao apresentar a família aos colegas e às educadoras. Considero importantes outras pesquisas, discussões e reflexões sobre a figura paterna devido à condição de pai em processo de transformação cultural, social e familiar. Sugere-se que a Psicologia Escolar, diante das suas vivências dentro das escolas, possa contribuir com estudos e pesquisas sobre a importância da participação efetiva do pai no desenvolvimento e cotidiano da criança no ambiente familiar e escolar. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRADA, E.G.C. Novos Paradigmas na Prática do Psicólogo Escolar. Psicologia Reflexão e Crítica, 18(2), 196-199, 2005. ARILHA, M., UNBEHAUM, S.G., MEDRADO, B. Homens e Masculinidade: outras palavras. São Paulo: Ecos Editora, 2001. ARSÉNIO, C.I.F. Paternidade na Infância: Envolvimento Paterno e Estilos Parentais Educativos em Pais de Crianças em Idade Escolar. Dissertação de Mestrado na Universidade de Lisboa Faculdade de Psicologia, Portugal, 2012. BASTOS, A.B.B.I. A Escuta Psicanalítica e a Educação. Revista: Psicólogo Informação, Instituto Metodista de Ensino Superior, 13(13), 91-98, 2009. BELTRAME, G.R.; BOTTOLI, C. Retratos do Envolvimento Paterno na Atualidade. Barbarói. Santa Cruz do Sul, n. 32., 205-226, 2010. BEM, L.A., &WAGNER, A. (2006) Reflexões sobre a Construção da Parentalidade e o Uso de Estratégias Educativas em Famílias de Baixo Nível Socioeconômico. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 11, n. 1, p. 63-71, 2006. BENCZIK. E. B. P. A Importância da Figura Paterna para o Desenvolvimento Infantil. Revista Psicopedagogia, 28(85), 67-75, 2011. BÖCK, V.R. (1996) Professor e psicologia aplicada na escola. Porto Alegre: Kinder, 1996. BRASIL. Lei nº. 8069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 14 jul. 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em 21/08/2016. CIA, F & BARHAM, E.J. O Envolvimento Paterno e o Desenvolvimento Social de Crianças Iniciando as Atividades Escolares. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 14, n. 1, p. 67-74, 2009. CREPOP – Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas. Referências Técnicas para a Atuação de Psicólogas (os) na Educação Básica, 2013. DESSEN, M.A.; OLIVEIRA, M. R. Envolvimento Paterno Durante o Nascimento dos Filhos: Pai “Real”e “Ideal”na Perspectiva Materna. Psicologia: Reflexão e Crítica 26(1), 184-192, 2012. FERREIRA, M.C.; VAISBERG, T.M.J. O Pai ‘Suficientemente Bom’: algumas considerações sobre o cuidado na psicanálise winnicottiana. Mudanças – Psicologia da Saúde, 14(2), 136-142, 2006. GUTFREIND, C. Narrar, Ser Mãe, Ser Pai & Outros Ensaios sobre a Parentalidade. Rio de Janeiro: DIFEL, 2010. HENNIGEN, I. Especialistas Advertem: O Pai É Importante para o Desenvolvimento Infantil. Fractal: Revista de Psicologia, 22(1), 169-184, 2010. LIMA, T.C.S; MIOTO, R.C.T. Procedimentos Metodológicos na Construção do Conhecimento Científico: a pesquisa bibliográfica. Revista Katál. Florianópolis v. 10 n. p. 37-45, 2007. MINAYO, M. C. Ciência, Técnica e Arte: o desafio da Pesquisa Social. In: ______. (Org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2001. MORO, M. R. Os Ingredientes da Parentalidade. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, VIII (2), 2005. MICHELE DE ASSIS MÜLLER Psicóloga escolar da Rede Sesc de Educação Infantil, graduada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) com especialização pelo Centro de Aperfeiçoamento em Psicologia Escolar (Cape). [michele.muller@outlook.com.br ] SARAIVA, REINHARDT E SOUZA. A função paterna e seu papel na dinâmica familiar e no desenvolvimento mental infantil Revista Brasileira psicoterapia, 14(3): 52-67, 2012. SILVA, M. R.; Piccinini, C. A. Sentimentos sobre Paternidade e o Envolvimento Paterno: um estudo qualitativo. Estudos de Psicologia. Campinas, 24(4) 561-573, 2007. SOUZA, M.P.R. Psicologia Escolar e Educacional em busca de novas perspectivas. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional – ABRAPEE, 13(1), 179-182, 2009. SUTTER, C.; BUCHER-MALUSCHKE, J. S. N. F. Pais que cuidam dos filhos: a vivência masculina na paternidade participativa. PSICO. Porto Alegre, v.39, n.1. p.74-82, 2008. STAUDT, A.C.P., &WAGNER, A. Paternidade em tempos de mudança. Psicologia: Teoria e Prática, 10(1), 174-185, 2008. WAGNER, A., PREDEBON, J., MOSMANN, C., & VERZA, F. Compartilhar Tarefas? Papéis e funções de pai e mãe na família contemporânea. Psicologia: teoria e pesquisa, 21(2), 181-186, 2005. WAGNER, A., TRONCO, C., & ARMANI, A.B. Desafios Psicossociais da Família Contemporânea: pesquisas e reflexões. Porto Alegre: Artmed, 2011. WINNICOTT, D.W. A Criança e o seu Mundo. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1966. ZORNIG, S.M.A.J. Tornar-se Pai, Tornar-se Mãe: o processo de construção da parentalidade. Tempo Psicanalítico, Rio de Janeiro, 42(2), p.453-470, 2010.