educaSesc#3

EDUCA SESC 16 2019 argumentos. Com este trabalho, objetivamos expor o resultado obtido com as artes como forma de facilitar o aprendizado, aproveitando as diversas linguagens por ela oferecidas. Falamos de arte- educação nos dias de hoje como se há tempos já existisse em nosso currículo. Mas, mesmo dentro das escolas, pouco sabemos sobre este assunto. A arte foi uma conquista dos educadores norte- americanos que se expandiu ao longo dos tempos à educação brasileira, firmada sob um acordo oficial em 1971, configurada na lei federal nº 5.692, denominada “Lei de diretrizes e bases”. Embora estes processos tenham sido uma conquista, acreditamos que não estão sendo ainda tão bem aproveitados. EIXO TEMÁTICO: educação. PALAVRAS-CHAVE: aprendizado, arte, educação, intervenções, pedagogia, cidadania. INTRODUÇÃO Dentro deste artigo refletimos sobre o pouco preparo dos educadores para esta disciplina específica. Artes é uma disciplina, mas a importância que deveria ser dada a ela ainda não é totalmente focada. Acreditamos que as artes têm uma importância vital para o desenvolvimento integral dos alunos. A arte proporciona aos alunos visões diferentes de mundo, criando um ser mais crítico que se expressa de diversas formas, atiçando e construindo visões e escutas diferenciadas dos demais sentidos. Segundo Buoro (p. 25, 2003) a arte é “[...] um produto de embate homem/mundo, consideramos que ela é vida e, por meio dela, o homem interpreta sua própria natureza, construindo formas ao mesmo tempo em que (se) descobre, inventa, figura e conhece”. Destacamos ainda mais importância do desenvolvimento das artes em geral, como forma de educação para o aprendizado do educando e o quanto a arte é importante para a cultura de um povo. Analisamos dificuldades de formação acadêmica já que no Brasil temos ainda poucos cursos nesta área, desencadeando, assim, um enfraquecimento na articulação das demais áreas de conhecimento, pois a arte está presente em todas as rotinas sociais, na história e no nosso cotidiano, embora pouco expressada na atualidade. DESENVOLVIMENTO Arte foi uma conquista dos educadores norte- americanos que se expandiu ao longo dos tempos à educação brasileira. Nesta época ainda não tínhamos formação para tal curso, somente preparavam professores de desenho, principalmente desenho geométrico que seria o principal interesse, já que precisavam de mão de obra para as companhias multinacionais que estavam adquirindo poder econômico no País. No artigo de Ana Mae Barbosa ainda podemos relatar que: No currículo estabelecido em 1971, as artes eram aparentemente a única matéria que poderia mostrar alguma abertura em relação às humanidades e ao trabalho criativo, porque mesmo filosofia e história haviam sido eliminadas do currículo. (BARBOSA, p. 170, 1989). Ainda complementando o artigo citado acima, observamos que os cursos eram propostos de forma superficiais, com pouco estímulo finais e sem muita expectativa, somente criações de formas geométricas. Para isso compreendemos que o sistema educacional não exige notas em artes, tornando assim arte-educação como uma atividade e não como uma disciplina dentro do currículo. O ensino de arte foi considerado, no passado recente, como atividade de lazer e recreação na escola. Porém hoje se tornou um instrumento a mais no ensino, sendo considerado um importante trabalho educativo, pois a escola é o primeiro espaço formal onde se projeta o desenvolvimento dos sujeitos para o desenvolvimento da cidadania. O desenvolvimento dos cursos de formação em artes ainda tem um percurso pouco extenso. No Brasil há poucas licenciaturas neste curso e pouca preparação para ensinar a disciplina. A arte toma-se como uma matéria não muito importante diante das outras, mas sabemos bem que o desenvolvimento racional e atividades trazidas por ela desenvolvem a criatividade. [...] não há tampouco, nenhuma razão constrangedora que nos faça duvidar ou negar que as atividades de arte na sala de aula possam promover crescimento pessoais independentes do valor ou da resposta estética. Talvez a arte possa tornar alguém mais criativo em geral [...] (LANIER, 2001, p. 45) O desenvolvimento da arte nas escolas amplia a visão estética do mundo, enriquece os olhos de quem o vê, transpõe de forma fácil a cultura de cada lugar através das artes produzidas ali. Conta a todos a história de povos, e sensibiliza as pessoas e propriamente o artista que compôs a obra. [...] A arte apaixona. A arte humaniza e transforma as pessoas. A educação deve dar as mãos à cultura e vice-versa para que as crianças, os adolescentes e os jovens tenham acesso às linguagens culturais na escola e nos equipamentos culturais da cidade. Já dizia Gilberto Gil, músico e ex-ministro da Cultura: ‘O acesso à cultura é fundamental para o desenvolvimento de uma nação [...] Com a arte inserida no ambiente escolar os alunos têm a oportunidade de aprender de forma lúdica, tornando assim a escola um lugar mais agradável. Reconhecemos que arte não é somente ludicidade, pois é um campo com especificidade própria e com variadas produções. No entanto entendemos que tais atividades são apropriadas pelas crianças de forma lúdica e imaginativa. Entretanto, essa prática é pouco visível na escola, pois grande parte dos professores ainda permanece presa a uma educação tradicional e dispensa o uso da ludicidade para o aprendizado dos alunos. Com a arte inserida no ambiente escolar os alunos têm a oportunidade de aprender de forma lúdica, tornando assim a escola um lugar mais agradável.