educaSesc#3

EDUCA SESC 30 2019 espaço escolar, conhecendo sua estrutura física e organizacional, suas formas de cultura, lazer e ação pedagógica. Para obter as informações é preciso um diálogo com o(a) diretor(a) ou secretário(a) da escola, além da consulta a dois documentos importantes: Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Regimento Escolar. Paraná (2010) caracteriza o Regimento Escolar e o PPP como sendo documentos imprescindíveis, nos quais este primeiro tem a função de estruturar e normatizar as ações da escola, descrevendo cada segmento que constitui a comunidade escolar, ou seja é “lei da escola”; e o segundo apresenta as ações educativas indispensáveis do processo de aprendizagem. Pesquisar sobre a escola, permite ao estagiário compreender como se dá o funcionamento do espaço educativo, bem como evidenciar seu perfil cultural e suas normas, além de ajudá-los na orientação quanto às próprias ações educativas e comportamentais. Dessa maneira, “[...] começar a olhar, ver e analisar as escolas existentes com olhos não mais de alunos, mas de futuros professores, é um terceiro passo que temos realizado na tentativa de colaborar com a construção da identidade dos professores (PIMENTA, 1999, p.28). Assim, o aluno-professor, a partir do estágio, faz observações e busca refletir sobre o papel do docente, tendo em vista um olhar comprometido com a construção da sua identidade profissional. O estágio procura orientar e ajudar os licenciandos na capacitação de uma docência de qualidade, onde o professor, segundo Barreiro e Gebran (2006), deve ser investigativo, pesquisar com base em princípios científicos e educacionais, além de se tornar um profissional inovador, onde haja o surgimento de novas ideias e métodos para facilitar o processo de ensino-aprendizagem. O ESTÁGIO COMO INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL O estágio supervisionado é o caminho das descobertas quanto à realidade escolar e a visualização da teoria apresentada na formação dos profissionais docentes. Por isso, Pimenta (1997) faz uma crítica quanto à elaboração dos conteúdos e atividades do estágio distantes da realidade das escolas, nas quais o aluno-professor não compreende as contradições presentes na prática de ensinar, e isso acaba não contribuindo para a construção da identidade docente. Um professor bem preparado não leva choque de realidade, ele supera os desafios encontrados no processo de aprendizagem, cria técnicas, desenvolve novas habilidades e adapta seus métodos de ensino. Além disso, compreende os processos e as dificuldades vividos pela educação, e busca transformar o cenário educacional num espaço acolhedor e com instrução de qualidade. Para saber se a sala de aula é verdadeiramente o espaço de atuação profissional desejada pelo licenciando, este precisa passar por um processo de experimentação e familiarização com o ambiente escolar. O estágio supervisionado contribui para a descoberta do aluno-professor, dando-lhe possibilidade de se identificar e construir as características da profissão. PRIMEIRO ESTÁGIO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE Em se tratando do primeiro estágio, escolheu-se a instituição de ensino Anísio Cotrim Fernandes, no distrito de Morrinhos, pelos seguintes motivos: pelo fato de ser a escola onde estudei da 5ª a 8ª séries, reconhecidas, hoje em dia, como 6° e 9° anos, respectivamente; por estar próxima de minha casa; e por gostar muito desse espaço educativo. Apesar da convivência diária com os componentes da escola campo, fortaleceu-se os vínculos com o pessoal através de diálogos e gentilezas, principalmente com a professora de Ciências, a qual me acolheu e deu oportunidades de conhecer, participar e estar próxima do meu ambiente de atuação profissional. Durante todo o período de estágio, fez-se análises acerca da organização e aplicação dos conteúdos pela professora supervisora e o perfil da sala. Assim, “é importante conhecer de maneira diretamente e/ou por meio de estudos as realidades escolares e os sistemas onde o ensino ocorre, ir às escolas e realizar observações, entrevistas, coletar dados sobre determinados temas abordados nos cursos, problematizar, propor e desenvolver projetos nas escolas” (PIMENTA,1999, p.28). Por meio da observação é possível compreender as carências e as dificuldades do espaço educacional, buscando métodos e maneiras O estágio supervisionado contribui para a descoberta do aluno-professor, dando-lhe possibilidade de se identificar e construir as características da profissão.