educaSesc#3

EDUCA SESC 42 2019 RESUMO Muitos educadores procuram novas metodologias e atrativos para tornar o ensino de Matemática mais interessante para os alunos. O uso de jogos e da Internet, além de outras mídias digitais, pode auxiliar na construção do conhecimento. Palavras-chave Matemática – metodologia – Internet – digital – mídia educativa Um dos grandes desafios que se apresenta ao professor de Matemática na atualidade é mudar a sua forma de pensar e ensinar essa disciplina que é vista com antipatia por alguns alunos. Tal fato nos leva a pensar no que Santos (2014, p.4) afirma: “Os alunos só entenderão a Matemática ensinada na sala de aula se esta lhe trouxer alguma significação”. Com a intenção de proporcionar uma educação matemática significativa e de qualidade, muitos educadores procuram novas metodologias para desenvolver a docência. Buscam atividades que proporcionem aos alunos leitura crítica das informações que estão sendo veiculadas pela TV, vídeos, impressos, Internet e computadores. Além dos jogos e conteúdos disponíveis na web, o professor, ao solicitar uma atividade para os alunos realizarem, via computador ou telefone celular, estará motivando-os a buscar a construção do conhecimento de forma autônoma, passando a sujeitos de sua aprendizagem. Neste contexto foi elaborado este projeto, o qual posteriormente foi ampliado teoricamente através de um trabalho de conclusão de curso da pós-graduação em Mídias em Educação pela Universidade Federal de Pelotas, concluída em julho de 2016. A pesquisa com abordagem qualitativa foi realizada no 2° trimestre de 2016 com 45 alunos de duas turmas de sexto ano da Emef Vereador Carlos Mário e buscando como objetivo geral: investigar as contribuições das mídias educativas para o aprendizado de números decimais; e como objetivos específicos: verificar as contribuições do uso de mídia educativa no conhecimento de números decimais, no incentivo à leitura e interpretação de dados e na resolução de operações. Para tanto, foi solicitada aos alunos, uma pesquisa no laboratório de informática da escola, sobre cesta básica, seus produtos e preços, no Rio Grande do Sul. Ademais, determinou-se uma data para a entrega da pesquisa, quando deveriam trazer o telefone celular para a sala de aula, o que despertou a curiosidade deles. Ao iniciar a aula foi feita uma breve contextualização sobre cesta básica, impostos, nota fiscal e comparação de preços. Logo após foram exibidos dois filmes abordando a soma e a subtração de números decimais. Na sequência, em duplas, os alunos receberam um encarte de supermercado e uma lista de compras com cálculos e questões que deveriam responder. Esta atividade envolveu operações de adição, subtração e multiplicação de números decimais que, após algum tempo, foram realizadas com o auxílio da calculadora do telefone celular. [...] na sociedade tecnológica atual não há mais espaço somente para aulas expositivas nas quais o aluno é mero receptor. CONTRIBUIÇÃO DE MÍDIAS EDUCATIVAS NO APRENDIZADO DE NÚMEROS DECIMAIS POR JUÇARA BERENICE DOS SANTOS MUNHÓS GONÇALVES