educaSesc#3

43 EDUCA SESC 2019 Ao final os alunos entregaram a pesquisa e a lista de compras resolvida, com breve avaliação do trabalho realizado. Foi perguntado a eles: Você gosta de ir ao supermercado com sua mãe? Por quê?;Você gostou de fazer este trabalho, com pesquisa na Internet, com o panfleto do supermercado e o celular? Por quê?; Você já sabia o que é cesta básica?; Esta aula foi legal? Por quê? Com o desenvolvimento das atividades foi possível perceber o interesse e a motivação dos alunos na sua realização, o que nos leva a concordar com a literatura consultada, que afirma que na sociedade tecnológica atual não há mais espaço somente para aulas expositivas nas quais o aluno é mero receptor. Ao solicitar a pesquisa através da Internet foi possível conceder aos alunos maior autonomia e poder de decisão, favorecendo o aprendizado. Por outro lado, se o novo conteúdo estivesse sendo apresentado aos alunos por meio de quadro e giz, certamente alguns estariam dispersos, poucos prestando atenção ou copiando. Com a metodologia desenvolvida ficaram evidenciadas as competências e habilidades que os alunos demonstraram no uso da calculadora e do telefone celular para efetuar as operações com os números decimais. Principalmente, verificou-se a ocorrência da aprendizagem de colocação da vírgula nos resultados, o que pôde ser corroborado pelas respostas aos questionamentos feitos ao final do trabalho. Ressalta-se, ainda, a importância de demonstrar que o saber matemático não se restringe apenas aos bancos escolares, pois é uma ciência que estará presente durante a vida de qualquer cidadão. Ademais, ao utilizar o vídeo, as listas de compras e o encarte do supermercado para abordagem do novo conteúdo, foi possível tornar a sala de aula um ambiente acolhedor, menos austero, e estabelecer uma prática docente mais próxima da realidade da sociedade tecnológica atual. Assim pode-se afirmar que os objetivos traçados foram alcançados, possibilitando concluir que, ao utilizar mídias educativas no ensino de conteúdos matemáticos, contextualizados à realidade do aluno, o professor será capaz de despertar a curiosidade deles e favorecer a construção do conhecimento. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SANTOS, Jamison Luiz; SANTOS, Gracineide Barros. ARAGÃO, Ildema. Disp. em http://www.infoescola . com/pedagogia/possibilidades-e-limitacoes- asdificuldades-existentes-no-processo-de- ensino-aprendizagem-da-matematica.2014. Acesso em 04 abr 2016. [...] o saber matemático não se restringe apenas aos bancos escolares. JUÇARA BERENICE DOS SANTOS MUNHÓS GONÇALVES é Graduada em Ciências Contábeis e Matemática, Especialista em Educação – Aspectos Legais e Metodológicos e Especialista em Mídias na Educação.